lunes, 5 de noviembre de 2012

GRANDES COMPOSITORES CLÁSICOS



Reflexión sobre lo que incluye como material esta entrada:

Al desarrollar  las siguientes actividades con los alumnos, éstos alcanzarán los siguientes objetivos:


-Apreciar las obras de los distintos compositores y  ser capaces de reconocerlas.

-Seguir rítmicamente las audiciones mediante  musicogramas y ritmogramas.

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Pinchando en el siguiente enlace, aparecerá un vídeo en el que se muestran algunas de las composiciones de tres grandes compositores clásicos: Tchaikovsky, Vivaldi y Beethoven.




 https://www.youtube.com/watch?v=nbT3o0rxH2U



Tchaikovsky


 Nació en  1840 . Fue un compositor y director de orquesta ruso.Perteneció al período del Romanticismo europeo y su música es programática y de  procedencia eslava. Compuso muchas obras de música clásica, lo que le valió un importante puesto en la historia de la música rusa. Es autor de oberturas ( la Obertura 1812, la obertura-fantasía Romeo y Julieta), 10 óperas( Entre ellas , la más famosa es Eugenio Oneguin, 1877-1878), 3 ballets(El lago de los cisnes, de 1876; La bella durmiente, 1888-1889, y El Cascanueces , 1891-1892),sinfonías (Cuarta, Quinta y Sexta o Patética), conciertos, música de cámara,para piano (Primer concierto), para violín  y canto, etc.     

Perteneció a una familia de clase media y aunque mostrando intereses musicales,  sus padres lo educaron para en el futuro ser funcionario. Oponiéndose a los intereses de su familia, estudió música y en 1862 accedió al Conservatorio de San Petersburgo, graduándose en 1865. Su  formación se llevó a cabo orientada al estilo musical occidental y ésto  le hizo alejarse del movimiento contemporáneo ruso conocido como el «Grupo de los Cinco».Todos los jóvenes  músicos y compositores que lo formaban,mantuvieron una relación de amistad y también profesional a lo largo de su vida. 
Durante su carrera, compuso en varios estilos y formas.No tenía confianza en sí mismo y a pesar de ello fue reconocido con varios éxitos, sin embargo, sufrió de depresión y tuvo algunas crisis personales .A pesar de ser homosexual  y tener miedo a que se revelara su condición, se casó, pero el  matrimonio fue un desastre y se rompió a los  13 años. Centrándonos en su música, su reputación aumentó; fue premiado por parte del Zar,  y alabado en las salas de conciertos de todo el mundo. Murió a los 52 años,  a causa del cólera 
Fue popular en todo el mundo,aunque muchos le criticaron.

Vivaldi




 Nació en 1678 . Violinista, director de orquesta y compositor del conservatorio de la Pieta de Venecia (una de las figuras más relevantes de la historia de la música al haber inventado el concierto) y sacerdote del periodo  Barroco.   
Creador prolífico, compuso unas 770 obras, entre ellas compuso más de 470 conciertos(Destacan sus concerti grossi),75 sonatas,43 arias,23 sinfonías y 47 operas. Es muy famoso, por crear las Quattro staggioni(destacan el violín y la orquesta).

Otros compositores como Handel y Bach, estudiaron asiduamente sus conciertos, innovándolos, así  se  perfeccionó el concepto de concierto. En  unos conciertos destacaban varios instrumentos y en  otros uno sólo. Handel, extiende su obra a otros músicos  .Murió en 1741.

Beethoven


Nació en 1770.Compositor, director de orquesta y pianista romántico, uno de los más importantes . Siendo jóven, le diagnosticaron sordera, que fue total dos décadas después.Su música es escuchada por todas las clases sociales .En sus obras dramáticas resaltan el  elemento rítmico  y el melódico.    Sus sinfonías le catapultaron a la fama entre ellas la Alegría, algunos conciertos y casi cuarenta sonatas para piano y violín ,  numerosos tríos y 16 cuartetos de cuerda, la ópera Fidelio Leonora,la missa solemnis, varias oberturas, algún lieder, etc   Murió en 1827.                                             





CUADRO FIGURAS-SILENCIOS



Reflexión sobre lo que ofrece como material esta entrada:

Al realizar diferentes actividades con figuras rítmicas, el maestro espera que los alumnos sean capaces de:

-Realizar sus propias experiencias rítmicas y tímbricas.
-Entender los símbolos musicales básicos.
-Ejecutar  diferentes rítmicas y melodías.
-Controlar la lectura  de las figuras y  silencios
-Entender la proporción entre las figuras estudiadas.
-Coordinarse motrizmente para interpretar el ritmo.


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En el siguiente cuadro se muestra las figuras musicales con sus correspondientes silencios y la duración de las mismas.





Redonda

 Es una figura musical cuya duración corresponde a cuatro pulsos de negra. Su símbolo es  una cabeza hueca.
El silencio de redonda es su silencio y  cuando le encontremos en la partitura significa que durante el mismo tiempo que ocupa la figura de la redonda, debemos de estar en silencio. Este signo es una especie de sombrero que se encuentra por debajo de la cuarta línea del pentagrama.
Blanca

 Es una figura musical cuya duración corresponde a 2 pulsos de negra.Su símbolo es una cabeza  hueca con una plica vertical.Se dibujan con una especie de barrita hacia la derecha y hacia arriba, cuando la nota está por debajo de la   segunda línea del pentagrama. Pero si la nota está en la misma línea o por encima de ésta, se dibujan con la plica a la izquierda y hacia abajo. 

El silencio de blanca es su silencio y cuando lo encontramos en la partitura significa que durante el mismo tiempo que ocupa la figura  de la blanca, debemos de estar en silencio. Este signo es como una especie de sombrero que  se encuentra por encima de la tercera línea del pentagrama.



Negra

Es una figura musical cuya duración corresponde a un pulso de la figura de la blanca.Su símbolo es una cabeza rellena  con una plica vertical

 El silencio de negra( Crotchet rest alt plain-svg.svg)es su silencio y cuando lo encontramos en la partitura significa que durante el mismo tiempo que ocupa la figura de la negra, debemos permanecer en silencio.

Corchea

 Es una figura musical cuya duración corresponde  a 2 pulsos de la figura  de la negra.

Su símbolo es una cabeza rellena, con una plica vertical y un corchete en forma de gancho en el lado derecho de la plica , conectándose mediante una línea horizontal cuando varias notas se encuentran dentro de la misma unidad de pulso y unidas en grupos de tres  en los compases de subdivisión ternaria.El silencio de corchea es su silencio y cuando lo encontramos en la partitura significa que durante el mismo tiempo que ocupa la figura de la corchea debemos permanecer en silencio.  

Semicorchea


 Es una figura musical cuya duración corresponde a 8 pulsos de redonda . Su símbolo es una cabeza rellena con una plica vertical con dos  corchetes.
El silencio de semicorchea es su silencio y cuando lo encontramos en la partitura significa que durante el mismo tiempo que ocupa la figura de la semicorchea debemos permanecer en silencio. 


OTROS BLOGS MUSICALES


Reflexión de lo que incluye como material esta entrada:

 Los enlaces abajo expuestos, dirigen a distintos blogs musicales (El blog es un sitio web que contiene diversa información.En él se puede escribir comentarios y ser respondidos por la persona responsable de dicho blog), que trabajan el área educativa musical, en los cuales se puede encontrar  diversa información sobre instrumentos, autores, melodías, figuras rítmicas...
A través de estos blogs, los alumnos pueden aprender de una forma más interactiva, ética y profesional. 
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Enlaces a blogs musicales.





















jueves, 1 de noviembre de 2012

PARTITURAS PARA FLAUTA


Reflexiones sobre lo que ofrece como material esta entrada:

Al trabajar diferentes melodías con la flauta, los alumnos conseguirán alcanzar los siguientes objetivos:



  • Tener buena posición corporal para poder respirar con naturalidad y favorecer la correcta colocación del instrumento. 
  • Respirar diafragmáticamente para una correcta emisión y  afinación.
  • Interpretar  obras de diferentes épocas y estilos. 
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Al pinchar en el enlace de abajo aparecerá un cuaderno con distintas partituras para flauta, desde 3º de Primaria hasta 6º. Cada nivel tiene sus correspondientes partituras.Además en algunas de ellas aparece también un vídeo donde un profesor toca la partitura.






BAILES LATINOS



Reflexión sobre lo que incluye como material esta entrada:

Al pinchar en el nombre de cada baile, se dirigirán a visualizar los diferentes vídeos de bailes latinos. En ellos podemos ver las distintas  coreografías. Algunos de los bailes son en parejas y otros en grupo. A través de estos bailes, queremos conseguir que los alumnos:
  1. Se adapten al  movimiento-pausa. 
  2. Experimenten las posibilidades del movimiento-ritmo.
  3. Realicen  bailes sencillos.
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SON

Es un  baile originario de Cuba.Su origen está íntimamente vinculado al Cantu, considerado como el ritmo madre.

Instrumentos.
Los instrumentos implicados en este baile recibían el nombre de "tres cubano"(especie de guitarra de seis cuerdas), un bongó ( el cual  improvisa constantemente  ), maracas, claves, y una marimba en el bajo. Más tarde, se añadió guitarra y trompeta, sustituyendo  el contrabajo a la marimba.  





Es un baile en pareja procedente de la Cuba de  los años cincuenta, enmarcado dentro de los denominados " bailes de salón".Se baila  a un ritmo de 4/4 y es en el segundo tiempo donde se realiza el primer paso,constando el baile de los cinco pasos siguientes:dos pasos lentos y tres pasos rápidos.
Los bailadores no se desplazan demasiado,realizando pasos pequeños y arrastrando los pies sobre el suelo con la parte delantera de la planta,  sin levantarlos demasiado,moviendo las caderas hacia arriba y hacia abajo.
SALSA   


Se baila en compás de 3/4, realizando la mujer los pasos contrarios al hombre( izquierda-izquierda-pausa y derecha-derecha-pausa).
El primer tiempo comienza con el canto; en el segundo comienzan a entrar los instrumentos y ya en el tercer tiempo entra la percusión.  

Movimientos

Uno de los bailarines,  pone la mano derecha en la espalda del compañero, mientras que éste lo hace al revés, moviéndose uno alrededor del otro.




Es un baile dominicano, muy popular en todos los  países hispanoamericanos. 

 El ritmo está en compás de 2/4. En el primer tiempo, los bailarines muy pegados, se mueven a un paso rápido, y en el segundo a un paso lento girando lentamente hacia la izquierda. Esta forma de bailar tan simple lo hizo popular en todo el mundo. 


CUMBIA         
Es un baile en el que los danzantes están en forma paralela. Primero hay que moverse de un lado a otro, haciendo un semi-círculo para unirse con el compañero y así cada pareja se va conformando. En el siguiente paso, el ritmo es un poco más rápido  y cambia de posición dando vueltas. Finalmente, se vuelve al paseo donde el baile culmina quedando los géneros nuevamente separados. 


MERENGUE
Es un baile caribeño y tiene tres pasos: uno lateral, un paso hacia adelante y otro paso hacia atrás.  Después se alternan diferentes direcciones.

BACHATA                                     

El movimiento básico se realiza de adelante para atrás, con el pie derechoacercándose hacia el otro.  Después se empieza con el pie contrario.



SAMBA 
 Es un baile muy sensual en donde los bailarines mueven todo el cuerpo rápidamente.Suben y bajan realizando numerosos círculos y van vestidos con trajes con numerosas plumas.

 TANGO
 Es un género musical tradicional de Uruguay.De forma binaria o ternaria. A continuación se muestran los pasos.











Las letras de sus canciones  suelen expresar las tristezas amorosas.



miércoles, 31 de octubre de 2012

ADIVINANZAS MUSICALES


Reflexiones sobre lo que incluye como material esta entrada:

El objetivo  planteado al trabajar las siguientes  adivinanzas musicales es representar una forma divertida de aprender variado contenido musical, mediante la imaginación y el pensamiento de los alumnos.

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adivinanzas sobre musicaadivinanzas sobre musicaAdivinanzas










































martes, 30 de octubre de 2012

TALLER DE CREACIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES


Reflexión sobre lo que incluye como material esta entrada:

Al trabajar con los alumnos la construcción de instrumentos musicales, intentaremos alcanzar los siguientes objetivos: 



-Desarrollar las destrezas necesarias para la manipulación de materiales .
 -Construir un instrumento que se pudierautilizar junto al resto de instrumentos del aula de música.

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TELÉFONO



Materiales necesarios :

2 vasos pequeños de plástico.
1 cuerda larga.
Punzón.
Rotuladores de colores.

PASOS A SEGUIR:

  • Con el punzón, se hace un agujero en la base de los dos vasos. 
  • Pasamos la cuerda por los agujeros.
  • Hacemos un nudo en los dos extremos de la cuerda y decoramos los vasos.
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El hilo tiene que estar tenso para escuchar bien el sonido. El que habla se pone el vaso en la boca, y el que escucha se pone el vaso en la oreja. Para indicar que se termina de hablar, se dice la palabra "cambio".


XILÓFONO


Materiales:

2 Cañas largas.

1 varilla fina .

1 Sierra

1 Punzón

Hilo

Tijeras

Cinta de carrocero


PASOS

  • Perforamos cada caña por los extremos y  pasamos un hilo.
  • Atamos el hilo.
  • Ponemos cinta  de carrocero en los dos extremos de la caña.
  • Atamos el hilo  a la varilla .
  • Repetimos los pasos con cada caña, haciendo cada una  más pequeño que el anterior.



MARACAS





MATERIALES

  • Especie de huevo de plástico.
  • 2 cucharas de plástico.
  • Cinta de carrocero. 
  • Legumbres.
  • Tijeras
PASOS

  1. Llena el huevo, más o menos por la mitad, con los  legumbres.
  2. Cierra el huevo, coloca a cada extremo una cuchara y únelas con la cinta de carrocero.
  3. Puedes decorarlas a tu gusto. 
  4. Por último, simplemente agita la maraca y escucharás su sonido. Haz tus propias composiciones musicales.


PANDERETA






MATERIALES


    • Un molde de hacer pasteles
    • Cascabeles
    • Cuerda. 
    • Pincel
    • Agua
    • Un plato 
    • Tijeras
    • Periódicos 
    • Pegamento
    • Pinturas
    • Barniz
    PASOS
    1. Extiende una buena capa de pegamento en el molde y pega los trozos de periódico. 
    2. Déjalo secar y píntalo con los colores que más te gusten.Después barnizala.
    3. Cuando se haya secado el barniz, cuelga los cascabeles ayudándote de la lana o el cordón.

    CASTAÑUELAS






    MATERIALES

    4 cucharas de madera 

    Cordel
    Pincel 
    Pinturas
    Sierra de marquetería 
    Lija  y una Barrena

    PASOS


    -Cortar el mango de las cucharas con la sierra de marquetería y hacer un agujero  en la parte superior de cada una con la ayuda de la barrena.


    -Decorar las cucharas con las pinturas y el pincel y dejar secar.

    -Juntar dos cucharas dejando la parte cóncava hacia dentro. Introducir un trozo de cuerda por el interior de los agujeros y atar el extremo con un nudo.

    -Repetir los pasos anteriores para realizar la otra castañuela.